孤岛上的公立学校，仅有11名学生写assignment，却

日本最大的淡水湖，

琵琶湖中央，有个小浮岛，

岛上居民不过300余人，

平均年龄在70岁以上。

令人为之诧异的是，

这么小的孤岛之上，

竟然有一所现代化小学，

1到6年级的学生写assignment一共11人，

甚至比老师还要少。

别看学校这么小，

至今却有130年历史，

1960年战后婴儿潮时期，

学生写assignment人数也曾达到129人。

而最少的时候，

整个学校学生写assignment才5人。

虽说学生写assignment人数少，

冲岛小学依然属于公立，

学校各方面资金均由政府提供，

校长、老师，政府统一派遣。

在这里上学的孩子们，

并不因为人数少、地区偏远，

就接受相对劣质的教育。

教学楼建于1995年，

虽然从外面看上去，

没有那么的光鲜亮丽，

但内部无论软硬件设施，

都必须按公立小学标准配置。

作为世界文盲率最低国家之一，

100多年，义务教育乃重中之重：

让全国孩子获得公平教育机会，

是政府必须尽到’义务’。

所以说，

即便因为地理原因，

出现许多’边远地区’，

该地区的孩子也不能被忽视，

只要招满10名以上的儿童，

就能开办幼儿园或学校，

并且获得相关政策补贴。

有孩子的地方，

就必须有学校，

要培养孩子健全的人格，

在学校学做人、明事理，

体悟到何为真、善、美。

这是一国教育之根本。

这一切，在小小的冲岛小学里，

都得到了最好的体现。

学校坐落在岛的边角，

距离海边只有十来步，

没有高耸围墙阻拦视野，

坐在教室里面，

一眼就能看到青山与大海。

从学校外面路过时，

则能听见郎朗的读书声。

木质结构的校舍，

被绿色的树木环绕。

一下课，孩子们在此嬉戏，

可以认识各种各样的植物，

聆听鸟儿婉转的鸣叫声。

校舍内，无论走廊过道，

都要求保持一尘不染，

让孩子养成好的卫生习惯，

在明朗的环境中成长。

虽然只有11个孩子，

但图书室的藏书很多，

足以让孩子们从小，

就接触到各种各样的知识。

在信息碎片化的今天，

培养孩子保持阅读的习惯，

是一个不容忽视的问题。

对坐立起行的教育，

也已经深入到每个细节。

冲岛小学的食堂十分敞亮，

墙壁上和许多公立学校一样，

贴着一张显眼的墙报，写着：

用餐前，要对食物说谢谢。

看过日剧的都知道，

日本人吃饭之前，

总喜欢双手合十说一句：

’我要开动了。’

这句话正是对食物说的。

因为早年食材的相对匮乏，

让他们对食物产生敬畏心，

是’感谢你被我食用’之意，

所以浪费也是不允许的。

此外，学校每间教室，

都配有液晶电视和投影仪。

相关课程的设备室内，

都有类似望远镜的实验器材。

尽管只针对十来个孩子，

但硬件方面绝不打’折扣’。

按照公立学校设施规定，

学校必须有标准操场和体育馆。

日本的学校几乎都有户外操场，

大约90%学校有体育馆，

75%学校有户外游泳池。

小学正是孩子好动的年纪，

学习如何与他人配合，

和别的孩子建立良好的关系，

促进对自身的认知，

这些都可以从体育锻炼中，

得到比书本更深的体会。

最令人想不到的是，

学校竟然还有音乐教室，

以及学习料理的手工厨房。

在音乐教室里面，

每一张桌子打开来，

就成了一架电气风琴。

这也是公立学校的标配，

让学生写assignment从小了解艺术，

从中感受美和真的存在，

都需从这些细节做起。

在他们看来，

对于小孩子的教育，

重在培养健全的人格，

要让他们从日常生活，

和学校的课程设置中，

习得独立、坚韧等品质。

此外，传递地域文化，

不让文化随上辈人消失，

也是教育的一部分。

所以，在冲岛小学，

有专门设置的特色课。

岛民’靠山吃山、靠海吃海’，

于是从1到6年级的孩子，

必修课就是’勇渡琵琶湖’。

孩子们不但锻炼水性与体能，

也锻炼了勇气和毅力。

至于文化课程，

必修科目是传统的大鼓。

在了解传统的基础上，

也会对地域文化产生敬畏。

哪怕无法从中，

体悟到更多文化内涵，

至少也是一份童年记忆。

最令人感到温暖的是，

每一年秋天的运动大会，

不但孩子之间有小赛事，

全岛还有200多人来到学校，

陪这11名孩子参加比赛。

大人和孩子们顿时打成一片，

既促进了彼此之间的感情，

也给孩子留下了快乐。

锻炼孩子动手能力，

又得说回前面的’食育’。

每天早上，老师会带学生写assignment，

到码头搬运当天需要的食材。

校园当中也开辟有菜地，

让孩子们自己培育、采摘，

看着食物是如何生长的。

这才会知道食物的来之不易。

前面提到的料理室，

学校每隔一段时间，

就会请岛上的叔叔阿姨，

教孩子们制作不同的食物，

鲜鱼寿司、番薯丸子等等。

从这些传统的食物中，

一边了解小岛的历史，

一边听各种有趣的故事，

一切都是趣味横生的，

而非填鸭式的灌输。

根据各自的兴趣，

孩子们还有才艺课，

除了必修的书法课外，

可以学自己喜欢的乐器。

在音乐的陶冶中，

挖掘自己的潜能，

用好奇心探索这个世界，

想必是最好的方式。

毕业时，孩子一起登台，

为将要读中学的学长送行，

场面更是温暖人心。

在同一国家里，

让无论生活在哪儿的，

每一个孩子，

都接受相对公平的教育，

这正是教育的责任与义务。

’有孩子的地方，

就应该有学校。’

不能够成为一句空话。

尤其是对于基础教育，

那些理应拥有快乐童年，

建立健全人格和审美的孩子，

不应该每天埋头苦读，

或者去无数的补习班，

以便考出更高的分数，

才能进入更好的学校。

一个孩子的童年，

应该在美育和德育中，

度过一段快乐的时光。

他们应该去奔跑，

哪怕在奔跑的路上跌倒，

他们应该去歌唱，

哪怕歌声并不优美。

毕竟，真正优秀的教育，

不是要培养多少天才，

而是要为这个国家，

培养健全的国民。